奧爾夫音樂教育體系是當今世界較有名、影響較普遍的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再只是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫音樂教學法是一種先進而獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養兒童的樂感，尤其是節奏感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂可以培養寶寶其它藝術天分。北京中型幼兒園奧爾夫音樂教學

奧爾夫教育之所以不稱為教學法，即是因為他沒有固定的教案可依循，全賴教學者自行設計，因此奧爾夫教學并沒有標準模式，所以絕大多數教育者遵循循序漸進，教學過程如同堆疊積木般，一塊塊、一層層慢慢累進，直到較后才看得出整個設計全貌。還有即興創作，并不是讓孩子們在課堂上一直從事音樂上的創作，而運用此一原則，讓他們多思考、勇于表達、并學會溝通。通過每一個動作來表達自己所表達的內容想法，讓更多的孩子理解。樂器合奏也是必不可少的，從合奏中體會演奏音樂的樂趣，并在團體中了解合作、協調的重要。增強孩子們的節奏感并隨著節奏能動起來。節奏教學是在教學中經常使用的方法有模仿、即興、說白節奏、頑固伴奏等。音樂欣賞：是要運用戲劇、律動、樂器演奏、圖形等方式將各類型的聲音或音樂讓學生辨別及聆聽，以培養聽力。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。北京中型幼兒園奧爾夫音樂教學奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂。

奧爾夫音樂材料特點：①豐富性：奧爾夫樂器有兩大類：首一類是無固定音高系列的敲擊樂器，即我們通常稱的打擊樂器。打擊樂器又分為皮革類、木質類，金屬類、散響類。第二類是音條樂器，又分為鐘琴，金屬琴，木琴。②安全性：奧爾夫音樂材料的手柄大多數都是木質的，對于兒童特別是處于口腔探索期的兒童是十分安全衛生的。③可探索性：可探索性是衡量教具好壞的重要標準。奧爾夫音樂材料除了本身具有的音色之外，還可以通過敲擊或者拆卸去發出新的音色。另外，還可以結合身體或者其他生活用品發出的聲音，使音色更加豐富。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。

奧爾夫音樂特點：根據奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部或心腦的協調能力、記憶力、創造力、交流溝通能力等等，同時培養學生在藝術方面的素養：感覺(及情感體驗)、表現、創編的能力，并通過親自參與的活動(說、唱、奏、動、聽、游戲等)，去探究、發現、表現和創造藝術。許多幼兒園還停留在排排坐，唱唱歌的落后狀況，根本沒有系統的音樂課程，能夠真正啟發幼兒的藝術潛能，因此，奧爾夫音樂設置了符合中國孩子特點的親子奧爾夫音樂班…幼兒園奧爾夫音樂班課程。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂可以使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。

奧爾夫教學的實質：真、善、美：（1）“真”：體現在以本國文化為基礎，從兒童生活天地去取材，讓他們沐浴于充滿音樂氣氛的環境中去感受音樂、欣賞音樂、進而研習音樂、創造音樂，增加學習興趣，提高學習效果。（2）“善”：體現在以孔子“有教無類”的思想為出發點，讓每個人都有機會接受音樂的熏陶，采用漸進式的教學方式，以增加學生的信心，產生積極學習的欲望與自然的表達能力。（3）奧爾夫教學的“美”：在于啟發人的想象力與創造潛能，并在合奏中培養群體的精神，制造一個充滿和諧的氣氛，更融合音樂、舞蹈、詩歌、美術、戲劇等各種藝術于一體，以達成健全的人格教育。創造豐富、美好的人生。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。奧爾夫音樂把語言、律動和音樂教學相結合。北京中型幼兒園奧爾夫音樂教學

奧爾夫音樂教育研究中心設置2-6歲的音樂課程。北京中型幼兒園奧爾夫音樂教學

奧爾夫教學法是當代有名的音樂教育體系之一，它以聽力訓練、節奏訓練、律動訓練、語言學習、創造性能力培養等為基本內容；通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術形式，以生動活潑、豐富多彩的快樂教學形式；讓學生們發現自我，培養人的創造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力及人格的全方面發展.奧爾夫教學法認為，在音樂教育中，音樂是手段，培養健全人格才是目的。因此，它所致力的音樂，不是單純的音樂知識，而是融合音樂、舞蹈、詩歌、美術、戲劇等各種藝術于一體，以達到健全的人格教育。如果想詳細了解我們的課程優勢，請點擊導航欄  “音樂課程”。北京中型幼兒園奧爾夫音樂教學

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